拓展訓練的理論依據(jù)--體驗式教學
發(fā)表日期：2024-06-27 文章作者：detiquwei
體驗式教學是指根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發(fā)展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。體驗式教學有這樣幾個特點：
1、與“體驗”密切結合。在體驗式教學中，學員會被要求通過“做”達到真正的“知道”與“理解”，而不再是直接由教師告知。拓展訓練正是給學員以大量“做”的機會。
2、要承擔解決問題的責任。在體驗式教學中，要讓學員認識到，自己是解決問題和突破困境的第一甚至是唯一責任人，讓他們開動腦筋去面對困難去找出解決方案。拓展訓練正是給學員設置一定的困難并要求他們解決。
3、擁有反思的機會。在體驗式教學中，學員會經常被要求反思他們正在做的、 即將做的，甚至是已經做的事情。這種反思可以給學員提供糾正錯誤和彌補偏差的機會。在拓展訓練中，培訓師往往會在提出任務后讓學員進行思考與討論；在完成任務后，會有分享與總結來讓學員反思這個項目帶給大家的真正目的是什么，如果運用到工作中會給你帶來怎樣的改變。
4、培訓師是為一個過程專家，而不是內容專家。在體驗式教學中，教師不再費盡口舌地進行理論講解，更多的是指導學員進行學習，通過“提問”、布置任務來引發(fā)學員進行思考。在拓展訓練中，培訓師在布置完任務后不會給予更多的提示，是以組織者、觀察者的身份出現(xiàn)的。
5、學習是團隊或組織性的。體驗式教學理論認為學習的質量是受環(huán)境直接影響的。而一個情感上互相理解、互相支持，思維上互相質疑的學習團隊或組織，必然會帶來學習的更加深入。在拓展訓練中，首要的工作就是進行團隊文化建設，之后的一切活動都是以團隊的形式進行的。
